A FORMAÇÃO CONTINUADA E O ENSINO DE FÍSICA: ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PARA A INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TEA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

O presente estudo analisa o papel da formação continuada de professores de Física na promoção de práticas pedagógicas inclusivas voltadas a alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Por meio de uma revisão de literatura de natureza qualitativa, a pesquisa investigou como o suporte teórico-metodológico auxilia o docente a mediar as barreiras de acessibilidade e equidade. Os resultados indicam que a formação docente é essencial para a compreensão das dimensões cognitivas e sensoriais do TEA, viabilizando o uso estratégico de tecnologias assistivas, simulações digitais e adaptações de práticas experimentais. Além disso, a articulação entre escola, família e profissionais de saúde emergiu como fator decisivo para o sucesso do planejamento pedagógico. Conclui-se que o investimento em processos formativos contínuos é o meio necessário para consolidar o ensino de Física como um espaço acessível e atento às singularidades neurocognitivas dos estudantes.