ANÁLISE ESTATÍSTICA DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE ENTRADA DO PROJETO AVALIA BRASIL EM CAUCAIA-CE

A avaliação diagnóstica ocupa posição estratégica no contexto da Educação Básica contemporânea, sobretudo em redes públicas que enfrentam desafios relacionados à recomposição das aprendizagens e ao monitoramento do desempenho escolar. O presente capítulo objetiva analisar estatisticamente os resultados da Avaliação Diagnóstica de Entrada do Projeto Avalia Brasil aplicada em turmas de 6º Ano do Ensino Fundamental do município de Caucaia-CE. Trata-se de pesquisa aplicada, de abordagem quantitativa, objetivos descritivos e procedimento documental. A investigação utilizou dados referentes aos componentes curriculares de Língua Portuguesa e Matemática, coletados entre os dias 29 e 30 de abril de 2026. A amostra contemplou 164 turmas distribuídas em 84 escolas da rede pública municipal. Os resultados demonstraram predominância de desempenhos classificados nos níveis intermediário e crítico, evidenciando maiores fragilidades em Matemática quando comparada à Língua Portuguesa. Observou-se, ainda, significativa desigualdade interna entre escolas e turmas da própria rede municipal. As análises indicaram que habilidades relacionadas à interpretação direta e identificação de informações explícitas apresentaram melhor rendimento, enquanto competências envolvendo abstração, resolução de problemas e raciocínio lógico exibiram dificuldades mais acentuadas. Conclui-se que a avaliação diagnóstica analisada constitui importante instrumento de monitoramento pedagógico, podendo subsidiar ações de intervenção, planejamento escolar e formação continuada de professores.