ANSIEDAD ACADÉMICA Y RENDIMIENTO UNIVERSITARIO EN ENTORNOS DIGITALES: UNA REVISIÓN DE LITERATURA EN SCOPUS (2020–2025)

La transformación digital en la educación superior ha modificado significativamente las dinámicas de enseñanza-aprendizaje, incrementando el uso de plataformas virtuales, herramientas tecnológicas y modalidades educativas híbridas. Sin embargo, este proceso también ha generado nuevas exigencias académicas y emocionales en los estudiantes universitarios, especialmente relacionadas con la ansiedad académica y las dificultades de adaptación a entornos digitales. El presente estudio tiene como objetivo analizar las principales tendencias investigativas relacionadas con la ansiedad académica y su impacto en el rendimiento universitario dentro de contextos educativos digitales. Para ello, se desarrolló una revisión de literatura basada en documentos científicos indexados en la base de datos Scopus durante el período 2020–2025. La investigación adopta un enfoque cualitativo y descriptivo de revisión bibliográfica, considerando artículos científicos, revisiones sistemáticas y publicaciones académicas vinculadas con ansiedad académica, estrés estudiantil, educación virtual, rendimiento académico y bienestar emocional en estudiantes universitarios. Los resultados evidencian que la sobrecarga académica, el uso intensivo de tecnologías digitales, la presión evaluativa, la conectividad permanente y las dificultades de adaptación a plataformas virtuales constituyen factores asociados al incremento de ansiedad en estudiantes universitarios. Asimismo, diversos estudios señalan que elevados niveles de ansiedad afectan negativamente la concentración, motivación, participación académica y desempeño estudiantil.