ESTANDARIZACIÓN TECNOPEDAGÓGICA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y SUS EFECTOS EN EL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO. UNA REVISIÓN DE LITERATURA EN SCOPUS

Este capítulo analiza la creciente estandarización tecnopedagógica del proceso de enseñanza en la educación superior y sus implicancias en el aprendizaje universitario. En el contexto de la digitalización educativa, muchas universidades han incorporado plataformas virtuales, formatos pedagógicos prediseñados, rúbricas estandarizadas y procedimientos académicos previamente establecidos que buscan optimizar la gestión y el control del proceso educativo. Sin embargo, esta tendencia puede generar una mecanización de la práctica docente, reduciendo los espacios de autonomía pedagógica, creatividad didáctica y reflexión crítica en el aula. A partir de una revisión teórica de la literatura sobre innovación educativa, pedagogía crítica y aprendizaje significativo, se examinan las tensiones entre la eficiencia administrativa promovida por las tecnologías educativas y la necesidad de fomentar procesos formativos más reflexivos y participativos. El capítulo reflexiona sobre cómo la excesiva protocolización del proceso de enseñanza puede afectar la calidad del aprendizaje universitario, particularmente en lo relativo al desarrollo del pensamiento crítico, la comprensión profunda y la construcción autónoma del conocimiento por parte de los estudiantes.