EXPERIÊNCIAS REFLEXIVAS E DIALÓGICAS NA CONSTRUÇÃO DOS SABERES DOCENTES À LUZ DA COMPLEXIDADE

O presente capítulo tem por objetivo apresentar o relato de experiência dos diálogos, análises e a prática didática da professora Dra. Maria José de Pinho no decorrer da disciplina Fundamentos em Interdisciplinaridade, Práticas Educativas e Saberes na Formação Docente. Tal disciplina foi ofertada no Programa de Pós-graduação em Letras, mestrado e doutorado em Ensino de Língua e Literatura da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), Câmpus de Araguaína, Tocantins. Tem como questionamento: quais as contribuições da prática didática da professora para a construção da epistemologia da complexidade? Numa linha crítica de investigação, adota-se a abordagem qualitativa, em que se utiliza a análise bibliográfica e relatos de experiência, configurando-se como uma pesquisa bibliográfica a partir dos estudos de Edgar Morin. Ressalta-se, com base na literatura consultada, na prática didática da professora e do estudo dos textos propostos pelo plano da disciplina, que se faz necessária por parte dos estudantes uma maior compreensão da complexidade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade como sendo uma prática educativa mais significativa e eficiente. Os estudantes necessitam entender a importância de uma formação docente mais completa e atualizada que transcenda os conteúdos disciplinares. Ressalta-se ainda que a prática didática da professora contribui de maneira significativa no sentido da construção tanto da epistemologia da complexidade quanto da interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.