FITORREMEDIAÇÃO COMO TEMA GERADOR NO ENSINO DE QUÍMICA

Objetivo: Avaliar o conhecimento de estudantes do Ensino Médio sobre a fitorremediação e investigar seu potencial como tema gerador para o ensino de Química, promovendo a contextualização dos conteúdos científicos e a educação ambiental. Métodos: Aplicou-se um questionário online com dez questões objetivas e discursivas a 68 alunos do Ensino Médio de duas escolas da Bahia. As perguntas abordaram educação ambiental, fisiologia vegetal, fitorremediação e sua relação com o ensino de Química. Os dados foram analisados por meio de percentuais e interpretação das respostas. Resultados: Os estudantes demonstraram conhecimento limitado sobre as funções das plantas, associando-as principalmente à fotossíntese. A maioria desconhecia o conceito de fitorremediação, mas reconheceu a importância da educação ambiental e demonstrou interesse pela temática após sua apresentação. Os participantes também indicaram que aulas experimentais e interdisciplinares podem favorecer a aprendizagem do tema. Conclusão: A fitorremediação apresenta potencial para contextualizar conteúdos químicos e ambientais, estimulando a aprendizagem significativa, o pensamento crítico e a formação cidadã dos estudantes.