LA ETNOMATEMÁTICA COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN CONTEXTOS DE PEDAGOGÍA HEGEMÓNICA EN PUNO, PERÚ.

Este trabajo busca presentar un análisis sobre la perspectiva etnomatemática como una herramienta pedagógica significativa para la promoción de un aprendizaje más contextualizado, inclusivo y culturalmente relevante en la educación matemática en la región de Puno. Dirigido a docentes y estudiantes de educación básica, especialmente en contextos diversos y pluriculturales. Con ello, se exponen ejemplos de prácticas matemáticas presentes en comunidades tradicionales y actividades cotidianas, destacando la construcción de conocimientos geométricos, aritméticos y espaciales a partir de contextos culturales específicos. Sin embargo, se enfatiza la relevancia de incorporar la etnomatemática para promover una enseñanza más equitativa, reflexiva y significativa, además de servir como repertorio didáctico para que los docentes puedan planificar e innovar sus prácticas pedagógicas, haciéndolas más inclusivas, dinámicas y respetuosas de la diversidad cultural, contribuyendo así a la formación integral de los estudiantes.