REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DOCENTES E CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO CRÍTICA-REFLEXIVA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA

A pesquisa teve como objetivo analisar as representações sociais de professores da escola-campo sobre o estágio supervisionado em Geografia, buscando compreender suas contribuições e desafios na formação crítica e reflexiva dos estagiários. O estudo foi desenvolvido junto a seis docentes da rede pública, distribuídos em cinco escolas dos municípios de Formosa (GO) e Planaltina (DF), que receberam estagiários do curso de Geografia da Universidade Estadual de Goiás (UEG) – Campus Nordeste, Unidade Formosa. A metodologia baseou-se em abordagem qualitativa, por meio de questionário on-line aplicado via Google Forms e entrevista. Os resultados apontam representações sociais docentes amplamente positivas quanto ao estágio supervisionado em questão. Entre os desafios mais citados estão aqueles que fazem parte dos saberes da experiência docente. Conclui-se que o estágio supervisionado na perspectiva da pesquisa-ação, pode contribuir de forma significativa para a consolidação da identidade profissional do futuro professor e para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais críticas e reflexivas.