RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA: DESAFIOS, FUNDAMENTOS E IMPLICAÇÕES NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS BRASILEIRAS E PARANAENSES

Este capítulo discute a recomposição da aprendizagem matemática no Ensino Médio como uma demanda pedagógica, social e política, especialmente no contexto das defasagens educacionais intensificadas pela pandemia de COVID-19. Parte-se da compreensão de que a Matemática, por sua natureza cumulativa e estruturada, apresenta maior sensibilidade às lacunas de aprendizagem, o que compromete a progressão dos estudantes ao longo da trajetória escolar. O estudo analisa o conceito de recomposição da aprendizagem, distinguindo-o de práticas tradicionais de recuperação, e estabelece relações com os conceitos de dificuldade e defasagem de aprendizagem. Além disso, examina as contribuições da Base Nacional Comum Curricular e do Currículo da Rede Estadual Paranaense como referenciais para a identificação de lacunas e a organização de intervenções pedagógicas. Por fim, são discutidos os principais desafios e perspectivas para a implementação da recomposição da aprendizagem matemática, considerando aspectos curriculares, pedagógicos e institucionais.