TEORIAS PSICOLÓGICAS E PRÁTICAS DOCENTES NO APOIO A ALUNOS COM TDAH NO ENSINO FUNDAMENTAL I

Objetivo: Analisar como as teorias psicológicas contribuem para o desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas ao apoio de alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) no Ensino Fundamental I. Métodos: A pesquisa, de caráter qualitativo e natureza exploratória, baseou-se em levantamento bibliográfico e documental, buscando identificar fundamentos teóricos e estratégias docentes eficazes no manejo de comportamentos de desatenção, impulsividade e hiperatividade. Resultados: Evidenciaram que as teorias de Barkley, Piaget, Vygotsky e Skinner oferecem importantes contribuições para a compreensão do comportamento e o aprimoramento das práticas inclusivas, destacando a importância do papel mediador do professor na construção de ambientes estruturados e motivadores. Conclusão: Conclui-se que a integração entre psicologia e educação é essencial para promover a inclusão, a autorregulação e o desenvolvimento global dos alunos com TDAH.